一、专业特色和优势
本专业秉承求是、创新、奋进、笃行的优良教风与学风，经过30余年的建设、改革与发展，已初步成为在西南地区具有一定影响力的本科专业，在专业方向设置、师资队伍建设、教学科研条件、人才培养、教学管理等方面形成了自己的办学优势和特色。
1、专业特色
应用化学学科是学校重点支持的学科之一, 2008年被评为重庆市特色专业，2013年被评为重庆市“三特行动计划”建设专业，2015年作为核心专业成功申报重庆市“特色学科专业群”建设计划项目。应用化学专业围绕高素质应用型人才的培养，经过为期两年的“三特行动计划” 建设，充分利用省部级教学科研平台、产学研合作等各类办学资源；通过内培、外引、外聘等三途径，聘请行业知名专家到校讲学，打造应用创新能力强的教学团队；通过添购教学资源（软硬件）、加强课程建设和教育教学改革；鼓励学生积极报考硕士研究生、参加各级各类竞赛，进一步强化了本专业在环境工程、化学工程与工艺、材料科学与工程、制药工程等专业的支撑作用，使本专业得到了长足的发展，专业特色更趋突出。应用化学专业特色的建设目标及完成情况见表1。
表1 应用化学专业特色的建设目标及完成情况
建设目标 |
目标完成情况 |
构建并实施递进式的“四层次”课程体系，实现理论教学与实践教学的无缝衔接。 |
已完成“通识教育模块、专业教育模块、集中实践性教学环节和素质拓展第二课堂”“四层次”课程体系设计和“通用基础实验、专业应用实验、综合提高实验和创新创业实践”“四层次”实验教学体系的设计，对学生进行“创新意识的形成、创新能力的培养、创新能力的提高、创新能力的实践”递进式实践创新能力的培养，实现了理论教学和实践教学的无缝衔接。 |
内培外引外聘“三途径”，每年聘请行业知名专家5-10名到校讲学，打造应用创新能力强的教学团队。 |
1、送教师在职攻读博士学位2名（许惠、叶梅）； 2、引进新教师4名（张杰、贺有周、项昭保和熊琨）； 3、聘请行业、企业专家7人来校讲学（中科力泰有限公司副董事长李有刚、重庆化工研究院副院长邢挺、重庆卡贝乐等化工有限责任公司副总谢代鹤等）。 |
进一步加强教育教学改革，建设“三类型”实践教学平台—科研平台、化学技术示范实验教学中心、产学研合作平台，科研平台90%的专职科研人员参与学生培养，提升学生的应用创新能力。 |
已着力建设“三类型”实践教学平台——科研平台（催化与功能有机分子、催化理论与应用技术、天然药物研究等省部级平台，绿色食品研究所等校级平台）、环境与资源国家级实验教学中心和产学研合作平台，科研平台90%的专职科研人员通过课程实验项目指导、毕业论文指导、创新创业项目指导等各种方式参与学生培养，提升学生的应用创新能力。 |
央地共建、校企共建，“两途径”打造教学科研平台，新形成有机合成和分析方向特色。 |
利用央地校各级经费、夯实教学平台；与重庆市中科力泰高分子材料有限公司、重庆远达催化剂制造有限公司等企业深度合作，联合打造科研平台，有机合成和工业方向等两个研究方向特色逐渐凸显。 |
创新能力培训覆盖率100%。 |
通过 “四层次”课程体系建设，构建创新意识的形成、创新能力的培养、创新能力的提高和创新能力的实践的递进式培养模式，实现创新能力培训100%覆盖。 |
2、专业优势
应用化学专业经过30余年的发展，面向重庆及西部地区经济社会发展需要，构建了与之相适应的人才培养方案和课程体系。在“三特行动计划”建设期间，通过设立教育教学改革专项，鼓励和支持出版教材、发表教改论文，积极拓展实践教学基地建设，增添软件、图书文献等教学资源，加强专业实验室建设，增强专业教学优势；通过申报应用化学相关重点实验室，设立专项科研项目和对专业科研设备进行维护和补充，进一步夯实科研优势；通过加强教学科研团队建设，引进和培养拔尖人才，进一步增强团队人才优势；通过鼓励教师参加国内外相关教学和学术活动，鼓励学生积极参与学生创新基金、各类专业竞赛，加强学校、专业的影响力，提高人才培养社会声誉。应用化学专业优势的建设目标及完成情况见表2。
表2 应用化学专业优势的建设目标及完成情况
专业优势项目 |
建设目标 |
目标完成情况 |
专业优势 |
建成重庆市特色专业，创新能力培训覆盖率100%，学科竞赛及创新创业大赛获国家级奖励8-15人次。 |
1、重庆市“三特行动计划”建设专业，作为核心专业，成功申报“特色学科专业群”建设项目； 2、通过“四层次”课程体系设计和“四层次”实验教学体系的设计，对学生进行“创新意识的形成、创新能力的培养、创新能力的提高、创新能力的实践”递进式实践创新能力的培养，实现创新能力全覆盖； 3、建设期间，学科竞赛及创新创业大赛获国家级奖励8人次。 |
教学优势 |
1.申报国家级实验示范教学中心； 2.组建有机化学、无机及分析等教学团队； 3.形成1-2门精品资源共享课程； 4.出版教材1-2本。 |
1、2016年，“环境与资源”化学技术实验教学中心成功申报国家级实验教学中心； 2、新组建有机化学、无机及分析化学教学团队； 3、2013年，“化工原理”课程被评为重庆市精品资源共享课程； 4、出版教材3本（《化学工程与工艺专业实验》、《化学类专业英语》和《应用化学专业实验》）。 |
科研优势 |
1.省部共建重点实验室1个； 2.出版专著1-2部； 3.新增省部级项目15-20项； 4.授权专利10-20项； 5.SCI/EI收录论文40-80篇。 |
1、省部共建重点实验室1个； 2、出版专著5部； 3、新增省部级项目26项； 4、授权专利11项； 5、SCI/EI收录论文50篇。 |
团队人才优势 |
1.组建2-3个科研团队； 2.团队新增高级职称2-5名。 |
1、新组建3个科研团队（VOCs分析、有机合成和车用高分子材料）； 2、团队新增高级职称7名（教授：周桂林、蒋和雁、项昭保；副教授：蒋彦可、郭莉霞、许惠、李晓丹）。 |
二、专业建设理念和思路
1、建设理念
坚持以学生为本，知识、能力、素质协调发展。在本专业原有的按“纲”培养的基础上，结合我校多学科优势，采取开放办学等多种途径，逐步实现按“需”培养。
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建设目标 |
建设举措 |
目标完成情况 |
建设理念 |
按“需”培养*。 |
利用学校多学科优势，开放办学。 |
充分利用学校现有省部级教学科研平台、产学研合作等各类办学资源，初步实现按需培养。 |
建设思路 |
探索新的人才培养模式，深化教学改革，优化师资结构，拓展实践教学基地，培养高素质应用型、创新型人才。 |
1、调研国内外应用化学专业办学现状以及人才培养模式； 2、调研行业对专业人才的需求； 3、校企合作； 4、自主选课、分类培养。 |
多层次多方位开展应用化学专业相关调研，完成应用化学专业发展现状调查报告（见附件）。 积极开展校企合作办学，与重庆中科力泰高分子材料有限公司、重庆科瑞制药集团合作办学。 |
建设规划 |
加快专业建设步伐，于2015年完成应用型、创新型人才培养模式的构建，新增高级职称教师3-5名、拓展实践基地1-2个。 |
1、调研国内外高校及行业对应用化学专业人才的培养现状和需求； 2、内培外引，优化师资队伍； 3、新实践基地的建设。 |
针对有机合成和工业分析这两个应用化学专业方向，完成人才培养模式的构建（详见附件，培养方案）；优化了专业师资队伍，新增高级职称教师7人，引进博士4名；新开辟重庆天圣制药有限公司、重庆中科力泰高分子材料有限公司、四川省金路树脂有限公司和四川川化汇成培训管理有限责任公司等4家实习基地，有效地保证了学生的实习效果。 |
*按“需”培养：必修主干课程按照国家教指委的规定执行，按照用人单位需求设置选修课课程群，学生按照自己的需求自主选课。
三、人才培养模式改革
在现代教育理论、教育思想指导下，充分利用现有的优质教学资源，人才培养模式由按“纲”培养拟转为按“需”培养。应用化学专业人才培养模式的建设目标、举措及完成情况见表4，专业人才培养方案见附件3。
表4 应用化学专业人才培养模式目标、举措和完成情况
建设目标 |
建设举措 |
完成情况 |
强化按“需”的分类人才培养模式。 |
1、必修主干课程按照国家教指委的规定执行，按照用人单位需求设置选修课课程群，学生按照自己的需求自主选课。 2、构建并实施递进式的“四层次”课程体系，实现理论教学与实践教学的无缝衔接。 |
赴国内同类专业高水平学校开展调研。完成有机合成和工业分析这两个应用化学专业方向分类人才培养模式的构建； |
多平台教学科研人才培养体系。 |
依托重庆市催化与功能有机分子重点实验室、重庆高校催化理论与应用技术市级重点实验室、重庆市高校化学技术实验教学示范中心、重庆高校天然药物研究市级重点实验室、创新药物研究中心（重庆工商大学—重庆科瑞制药集团）、重庆市南岸区精细化工工程技术中心和绿色食品研究所等教学科研平台，联合培养学生的应用知识能力。 |
实行学生成长导师制。 |
教师由原来单纯指导毕业论文转换为学生成长导师。 |
毕业论文由原来的第8学期提前至第5学期，指导教师不仅仅是指导毕业论文，还要进行学生的思想引导、行为训导、学业辅导、生活指导、心理疏导、职业规划指导等，全方位、全过程为学生服务。 |
经过建设，本专业构建以应用为先的理论课课程体系，并实施递进式的“四层次”课程体系，实现理论教学与实践教学的无缝衔接。构建和完善“通识教育模块、专业教育模块、集中实践性教学环节和素质拓展第二课堂”板块构成的课程体系，理论与实验分别成课；构建“四层次”实验教学体系。
1、在理论课教学中，坚持以应用为先，整合课程内容和门数，精简课程门数和压缩课时。针对不同的专业方向，开设多门选修课，选修课由限选课和任选课组成，供学生选学，使培养计划更为灵活，有利于发挥学生学习的主体性。
2、“四层次”实验教学体系
实验是理论知识用于实践的桥梁，是培养学生动手能力的载体，为了强化学生实验动手能力，将原来包含在理论课中的实验抽出，根据培养学生实际动手能力的规律形成系列实验课程。如，将原有的包含在无机化学、有机化学、分析化学、物理化学理论课程中的实验整合并单独成课，形成基础化学实验I、II、III、IV。
以国家级实验教学中心申报为契机，积极鼓励教师将科研成果引入课堂，建立和完善了通用基础实验、专业应用实验、综合提高实验和创新创业实践等4个层次的实验教学体系。此外，本专业还加大了校内实践教学基地建设力度，使一批平台科研项目转化为实训项目。平台科研项目大都属于科学前沿和产业应用的范畴，其转化为的实训项目是学生模拟科学研究的过程，通过对基础理论、应用技术或工程应用项目研究，促进学生对多学科专业知识的综合，这对激发学生的好奇心、开发创新潜能、发挥创新灵感、培养创新能力具有极为重要的作用。比如，学生创新基金项目——“果皮渣青贮饲料系列产品开发”，教师以学生对果皮渣这种“废弃物”的好奇心为契机，引导学生多方面了解它的特性，讨论其优点、劣势及现行应用，指导学生完善解决问题的思路、方案和可行性评价，并以学生团队为申报人，获得了2014年“创青春”全国大学生创业大赛第九届“挑战杯”大学生创业计划竞赛金奖。
